Знакомство с базой практики в школе

Дневник отчет по практике - на базе школы - StudMed.ру

знакомство с базой практики в школе

Беседа с администрацией школы об учебно-методической базе школы, знакомство со школьной документацией Методическое совещание «Задачи и. Отчет по практике в школе Знакомство с должностными обязанностями педагога-психолога в данном На базе школы функционируют две ГЭП. Технологическая карта педагогической практики на 4 курсе. . - Установочная конференция по педагогической практике в школе: знакомство с ОУ, руководством, возможностей материальной базы, своего опыта и.

Как использовался на уроках учебный кабинет? Какие средства обучения использовались? За счет чего обеспечивалась высокая работоспособность школьников в течение всего урока?

За счет чего на уроке поддерживалась хорошая психологическая атмосфера, общение?

Дневник отчет по практике - на базе школы

Как было реализовано воспитательное влияние личности учителя? Как и за счет чего обеспечивалось на уроке и в домашней работе рациональное использование времени? Удалось ли полностью реализовать все поставленные задачи? Если не удалось, то какие и почему?

Когда учитель планирует восполнение нереализованного? Отвечает ли урок современным требованиям: Ориентировочная программа изучения личности школьника сбор материала для психолого-педагогической характеристики 1. Общие сведения о школьнике: Характеристика условий семейного воспитания школьника: Отношение школьника к коллективу: Интересы, их глубина, широта, устойчивость, действенность, наиболее ярко выраженные познавательные интересы.

Единство сознания и поведения. Стремление школьника, его намерения, мечты, идеалы. Ученик в различных видах деятельности. Соотношение творческого и воссоздающего воображения, особенности мышления, самостоятельность в суждениях и выводах, степень развития устной и письменной речи.

Темперамент и его проявления. Черты, характера, проявляющиеся в отношении к классу и школы, отношение к мероприятиям, проводимым в классе, школе и др. Черты характера, проявляющиеся в отношении к общественным обязанностям и поручениям: Черты характера, проявляющиеся в отношении к самому себе: Возможные линии коррекции в воспитательной работе с данным учащимся Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики классного коллектива 1.

Общие сведения о классе: Официальная структура классного коллектива. Общая характеристика организации учебной деятельности классного коллектива. Ведущие мотивы учения школьников. Уровень общего развития учеников.

Учащиеся, отстающие в учебе, причина их не успеваемости. Участие классного коллектива в общественно-полезной работе. Состояние дисциплины в классе, нормы поведения учащихся. Общественно значимые цели классного коллектива. Качественная и количественная характеристика межличностных взаимоотношений учащихся в микрогруппах. Характеристика отдельных школьников как членов коллектива. Анализ престижа и социальных ролей учащихся учебник-общественник, спортсмен, участник художественной самодеятельности.

Анализ конкретных фактов поведения учащегося, а также влияния отдельных школьников на коллектив. Возрастные психологические особенности коллектива класса. Специфические черты данного коллектива, которые можно выделить на основе анализа и обобщения всего изучаемого материала. Влияние социального окружения, родителей и общественности на коллектив класса. Предложения по содержанию и организации воспитательной работы с данным классным коллективом со стороны учителей, родителей.

Он может успешно действовать при условии, если включен в целостную систему общественного по своей сущности воспитания. Вне такой системы он бессилен, как впрочем, и она резко ослаблена без. Социальное воспитание как система включает все то, что формирует человека, образует целостность разного.

Очевидно, без школы не научиться жить среди людей, но ущербно и общественное воспитание вне органической связи со школьным. Социальная педагогика имеет свои цели, содержание, структуру. Ее место действия — не только школа, семья, двор, но в целом социум или микросоциум.

знакомство с базой практики в школе

Объектами педагогического влияния становятся не только школьник, его семья, но большие группы людей, часто разновозрастные объединения, то есть клубы, секции, отряды. В таких объединениях все держится на добровольности, свободе, самодеятельности.

В центре общественных интересов стоит личность. Значит и социальная педагогика может выполнить свое назначение при условии, если создает ситуацию, в которой возможны будут в окружающей среде деятельность, отношения и общение этой личности, иначе окажется искаженной педагогическая формула: В противном случае — невежество и практицизм, иждивенчество и потребительство, распространившиеся в условиях робких попыток перейти на рыночную экономику.

Социальный педагог не похож на школьного учителя или другого работника школьного образования. Традиционно сложны взаимоотношения социального педагога со школой, учителями. Их, к сожалению, часто разъединяют борьба за власть над ребенком, амбиции приоритетов. Все это не совпадает со свободным выбором содержания и форм жизнедеятельности ребенка во внешней среде, где ценятся добровольность выбора и самостоятельность действий, иной стиль отношений и общения со взрослыми, между взрослыми и.

Как ни важны социум и микросоциум, без школы развитие личности осталось бы неполноценным, никем не компенсируемым. Судьба социального педагога во многом зависит от школы и успех последней прямо связан с умелыми действиями социального педагога. Технология организации работы социального педагога Институт социальных педагогов влияет на формирование воспитывающих. Клиентами семейного социального педагога является семья и сфера ее ближайшего окружения по месту жительства.

Следующая моя встреча с классом уже в качестве практиканта и студента 3-го курса далась мне более легко. Тогда я имел уже помимо практических представлений набор каких-то упорядоченных знаний, но конкретных навыков не было, а технологию преподавания нам не читали, поэтому пришлось учиться на собственных ошибках.

Только конкретный опыт преподавания делает из практиканта настоящего профессионального учителя. Уже после первых двух дней практики я понял: Наиболее эффективным приемом я считаю игровую форму проведения занятий, лучше все мероприятия проводить непосредственно на уроке, меньше задавая на дом, так как ученикам и без истории задают очень.

В результате я приблизился к пониманию того, как и что преподавать и как делать эту работу интересной не только для себя, но и для учеников. Практика в колледже не вызывала у меня особого восторга, но и сильного отвращения к профессии. Я попала в школу за компанию Ее очень и очень много Но сильно напрягает не само количество, а то, как мы о нем узнаем. Подходит, например, завуч и спрашивает, почему я вовремя не сдала отчет о контрольной работе. А на мое удивление она спрашивает, почему я не подошла и не узнала у нее, надо ли делать отчет после контрольной.

В колледже нас этому не учили, а сама я вряд ли догадаюсь, что надо отчитываться. Но как ни странно, нас никогда не ругают за постоянное мы ни разу не сдали ничего вовремя опоздание с документами, не делают выговоров, не штрафуют зарплатой. Уговаривали, как водится, долго и дружно. Милиция приходит как минимум раза два в месяц. Не курят только девочки и пара мальчиков всего их в классе К тому же они считают, что попросить передать ручку с последней парты на первую, когда учитель что-то вещает, это в порядке вещей.

Тем более что просят они сразу громко, чтобы наверняка, а когда им делаешь замечание, совершенно не пытаются оправдаться, а возмущаются, ссылаясь на то, что ничего плохого они в этот момент не сделали.

знакомство с базой практики в школе

Нельзя сказать, чтобы отношения у меня с ними сложились плохие. Зато когда учителя приходят на них жаловаться, тогда уже я не могу добиться от них ни слова объяснения. Стараюсь на них никогда не кричать, но все-таки от классного руководства со следующего года я отказалась. Заполнение журнала и документация классного руководителя убивают желание работать напрочь.

знакомство с базой практики в школе

Все это было бы намного легче, если был бы родительский комитет. На первом собрании я встретила приветливые улыбки и. Начнем с того, что они ненавидят друг друга и умудрились припомнить какие-то долги с начальной школы.

Моей большой ошибкой было то, что я дала свой домашний телефон. А мне становится понятно, что какую бы воспитательную работу мы ни вели с детьми, это все в любом случае перечеркнется тем мощнейшим негативом, который они видят дома. Мне очень нравится общаться с детьми.

Это действительно работа, которой стоит заниматься. Я могу, конечно, набрать себе часов и поселиться в школе, забыв про остальную жизнь. Но ведь не один нормальный человек этого не сделает. Поэтому после окончания института я найду себе подработку, доведу свои седьмые классы до одиннадцатого не хочу их бросать, без них неинтересно будет и со спокойной душой пойду зарабатывать деньги.

Очень надеюсь, что не засосет в профессию. Надеюсь также, что зарплата станет такой, что не придется обращать внимание на все вышеизложенное мы разговаривали с подругами и пришли к выводу, что могли бы позариться тысяч на Для многих школьников урок - невероятная мука, а цель обучения видится им только как получение положительной оценки с минимальной затратой сил. Изменить такое отношение к школе трудно - его формирует сама система образования.

Я использовал и творческие работы на развитие эмпатии, мои ученики выпускали специальные стенгазеты на заданную тему. Учитель должен избегать категоричных оценок, недопустимо оказывать давление на учащихся и подводить их к одной точке зрения, учитель должен вести себя в этом случае максимально деликатно Я посещал родительские собрания во всех классах, с которыми работал.

Мои отношения с родителями, к счастью, строились на взаимоуважении. Подавать материал я старался как можно более активно, с долей юмора и энергии, заражая этой энергией слушающих. Среди преподавательского состава вообще наблюдается отличный, интеллигентный микроклимат, отсутствуют закулисные игры, нет деления на группировки, все педагоги уважают друг друга С чисто человеческой точки зрения, мне приятно знакомство с такими людьми, как мои коллеги - преподаватели из нашей школы.

Я бы даже сказала, что это не профессия, а призвание, так как очень многое в работе учителя основано на личностных качествах: Чтобы чему-то научить другого человека, нужно самому педагогу быть крайне осведомленным, и главное, хотеть учиться самому Если зеркало человеческой души - глаза, то зеркало человеческого общества - учитель.

знакомство с базой практики в школе

Первой проблемой, с которой я столкнулась, было несоответствие методико-теоретической базы с реальной работой учителя. К тому же сейчас есть еще одна проблема: Еще одна проблема, с которой я столкнулась чуть позже, на практике, - это адаптация учебного материала для школьников.

Благодаря школьной практике я смогла выявить для себя специфику работы в школе, но пойти работать туда я еще не готова, поскольку считаю, что нужно обладать большими знаниями и подготовкой. Всегда найдутся люди, готовые поддержать и помочь освоиться, поделиться опытом, но есть и такие, которые смотрят свысока и считают ниже своего достоинства воспринимать неопытных работников как равных.

Нравится то чувство, которое возникает при общении с ними, чувствуешь, что занимаешь какое-то значительное место в их жизни. Но у всего есть и обратная сторона. В данном случае это боязнь не оправдать доверия, обмануть ожидания тех, кто так беззаветно тебе доверяет. Еще один минус в этой профессии - рутина, которая год за годом будет засасывать все больше и.

Отчет по практике в школе - Реферат , страница 1

Учитель - это воспитатель, особенно ярко выражена эта функция в начальной школе. Учитель - это и наставник, это и педагог. Учитель и руководитель, потому что именно он руководит учебным процессом в классе на уроке со своими учениками. По первым впечатлениям могу сказать, что молодым специалистам приходится довольно трудно.

Во-первых, приходишь в педагогический коллектив, с которым совершенно не знаком, и в нем все ново Приняли меня добродушно и с уважением, как вполне подготовленного специалиста, без настороженности, с доверием относятся к моим делам.